国内小学开展小学科学探究活动已经推广普遍，但重点不但在于科学知识的获取，还在于议决引导门生切身经历科学探究的进程，引发门生对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的本领。

　　实行质料是门生举行探究活动的东西，质料的准备必须切合门生学习的实际，且具有宁静性、实用性、科学性、典范性、代表性的特点。教学中，小组人数不宜太多，质料的准备上只管即便做到大家加入动手操作。

　　探究包罗提出问题、假设、网络信息和整理信息、归纳总结等进程。此中既有动手观察、实行等活动，也有动脑分析、整理、总结信息等活动。但是门生每每只对动手操作比力感兴趣。针对这种环境，我在教学中关注动手和动脑的精密联合，让门生“想好了再做”、“在做中思考”、“做完后反思”，让动脑的活动贯穿探究活动全进程，从而形成良好的科学态度和科学探究本领。

如：在《测量摆的快慢》一课中，当提出“什么因素影响摆的快慢？”的问题时，让门生议决动脑提出本身对问题的假设。在计划验证方案时，让门生思考“议决什么样的实行验证假设？”“应该怎样过细控制变量和稳固量？”等问题。在总结汇报阶段，又提出：“实行数听阐明白什么问题？能不能验证我们提出的假设？”，“为什么我们的数据与别的组差异？缘故原由在那边？”……　　　　　　　　　

门生只有养成“想好了再做”、“边想边做”、“做完后反思”的好风俗，探究活动才气真正做到：手脑联合、目的更明确，观察更到位，实行更有效……